12月3日下午，植物生理生化教研室舉行的“課程思政”示範建設專家輔導報告及研讨交流會在三綜C302會議室召開。會議由教研室主任豐勝求主持，學校離退休工作部部長魯滿新、學院院長朱龍付、副院長王滿囷，以及教研室全體教師參加了此次會議。
會議伊始，豐勝求解讀了 “十四五”期間農業發展的新規劃、新要求。面對“十四五”提到的優先發展農業農村，全面推進鄉村振興，更加穩固新時期農業基礎，加強城鄉區域發展協調性的工作要求，豐勝求說：“新要求和我們上的每一堂課都息息相關，上好思政課是立德樹人的前提和關鍵。”
随後，曾漢來、崔克輝、王滿囷從多角度、多方面分享了如何實現思政與專業課教學同向同行，創新協同育人新模式。
崔克輝談到，要将思政融入課堂，思政素材的選擇很重要。我們應該合理地、有所側重地将思政内容融入與滲透到課程中。在融合時不能牽強附會、生拉硬拽、刻意融入。他通過自己的課件做出示範:“講蛋白質時，利用一個酶系統的循環工作向學生傳遞‘分工合作，集中力量辦大事’的思想；講到胰島素時，強調中國團隊在其中的重要貢獻，增強學生的民族自豪感。”
曾漢來說：“思政已經不是一個新思想了，教師和思政本身就是緊密相連的。當老師站在學生前面的那一刻，思政就開始了。”他強調，現代教育者的任務不隻是讓學生通過考試，更要引導學生樹立正确的三觀、形成正确的思維、獲得真實能力。“在我的課件中，每一張圖片都是以安靜、唯美為主。我認為思政教育的實施過程不是某個故事、實例情節的講述，而是一種感情的投入，一種氛圍的營造，是無聲的引導，是一種能量的傳遞。”他分享了生化美學、崇尚科學精神、擁有知識與文化的自信等多個融合切入點。面對如何切入這個問題，曾漢來如是說：“我們要以平等身份拉近與學生的距離，在知識哲理的學習上與學生産生情感的共鳴。”
“我每節課都會帶一個小故事到課堂中去，它包含了人生觀或價值觀，我喜歡讓學生自己去體會其中的道理。”王滿囷将思政與學科知識的融合結合的更為生動。他提到：“我會盡量把每個知識點變成一個問題，去激發學生自我思考。”提前設計或挖掘知識與思政的聯系，讓教師可以高效地利用課上的時間。他認為，“傳道受業解惑”就是知識與育人的統一。
最後，魯滿新對本次會議做出總結。他提出，思政與教育的結合不僅僅是在課堂上，更應該延伸到課前、課後。每個老師亟須探索建立“大思政”的育人格局，創新推動課程思政。所有參會的老師都表示收獲滿滿，今後将把思政教育與教學實踐相結合，貫穿到教育教學全過程中，實現全方位育人。
文字：吳東睿
攝影：蔡露陽
