花團錦簇，書香四月，正是讀書好時節。伴随着第25個“世界讀書日”及我校第13屆“獅山讀書節”的到來，77779193永利官网舉辦“書途雲分享”、”書途雲漫步”、“齊心戰疫|植科好筆記”等系列讀書活動積極響應，共同倡導“好讀書、讀好書”。4月25日晚，讀書節系列活動第一站——“書途雲分享”讀書分享會如期舉行。本次活動主題是“聆聽生命的聲響”，輔導員張貴禮、明淇參加活動，近二百名植科學子雲端同步觀看直播。

       淇通過講述自己閱讀《西遊記》原著的經曆告訴同學們獲取一手材料在閱讀乃至學習生活中的重要意義。通過列舉兩個小故事，她提醒同學們，同樣是《西遊記》，閱讀原著帶來的認識和感受是更加獨到的、有韻味的。“真正的閱讀樂趣建立在閱讀原著的基礎之上，”她還強調，閱讀要有自己的對比和思考。她鼓勵同學們真正行動起來，讓閱讀成為一種習慣。

       随後進入同學們的分享環節。植保1805班的汪哲攜他的分享書目《看見》第一個登場。“生命怎麼才能迸發出聲響？生命又會迸發出怎麼樣的聲響？”他解釋到，“在《看見》中，生命的聲響是足以讓我震驚的，它回響在十餘年前的非典戰疫裡、在‘藥家鑫事件’的慘痛教訓裡、在一個平凡老外十幾年如一日紮根中國最貧苦地區的動人故事裡。”汪哲通過引用柴靜的話告訴同學們：對人的認識有多深、呈現有多深，你便能聽到多大的聲響。”                 

     “優秀的科學家，不僅專業精通，同時觸類旁通其他學科領域、兼具深厚的人文素養，能夠從不同的角度去思考，從而發現生命的美。”植生1810班的龔馨在分享奧地利物理學家埃爾文·薛定谔《生命是什麼》一書時這樣講到。她談到，《生命是什麼》以物理學的視角解讀生命科學，告訴我們所有生命都是依賴汲取負熵來維持生存。上升到哲學層面，她感悟到“天人合一、知行合一”中的生命原理。龔馨從多維度的講述和解析中與植科學子共勉：“僅僅局限于自己的學科領域似乎是不妥的，我們應該全方面培養自己、把視野拓寬，才能找到真正的出路。”即“成為專才之前，先成為通才。”

       植保1605班餘雅倫分享的是史鐵生的《我與地壇》。她分享到，《我與地壇》真切地反映了史鐵生先生在被病患折磨的痛苦中對生死和命運的哲理性思考，彰顯了生命的偉大和活着的必要。她結合自己的經曆告訴大家，生命隻有遇到挫折和苦難之後才能變得更加頑強。“人活着要有自己的準則，誰都可以不了解我、不喜歡我，但我依然要坦坦蕩蕩地存在着，并盡自己所能去追尋生命的意義。”她如是說。

      “保羅·卡拉尼什的一生可以這樣诠釋：‘我無法前行，我仍将前行’，”植生1910班韋靜在分享作家保羅·卡拉尼什的自傳《當呼吸化為空氣》時這樣說到，“保羅的一生雖短暫但成就非凡，面對死亡，當他輕柔而又堅定地說出那句‘我準備好了’時，我被深深觸動。在生命走到盡頭時，保羅的淡定、堅毅和從容讓我領略到生命的另一層真谛。”韋靜分享了自己兩次不同時期的閱讀經曆，從高三初識到大一再次回味，不同的成長階段帶給她不同的感悟：“高三初讀這本書讓我對人生意義和奮鬥目标有了清晰的認識，大一再讀這本書則讓我對生命價值有了更深的感悟。”

       18農洞李金津帶來的書籍是英國作家毛姆的《人性的枷鎖》。對于書中的主人公菲利普的一生，李金津有着自己的看法：“菲利普身上的枷鎖阻礙着他成長，但同時枷鎖也是他人生的考驗，正是這些枷鎖才可以讓他變得真實而豐富，擺脫虛無的繁瑣走向真實的簡單。”她結合現實，表達自己的想法，她認為，幸福與成功并非人生的唯一衡量标準，成功的标準應該個人化、多元化。“幸福也好、痛苦也好，成就也罷失敗也罷，莫外乎‘不負我心’，此外一切都是浮雲。”随後，李金津又向同學們推薦了《人間失格》和《百年孤獨》兩部著作，她希望大家都能從閱讀中不斷汲取智慧。

     “生命中最閃光的那個部分，就是對美好和希望的憧憬，”植保1704的吳興嵘在分享書籍《島》時如是談到。她聯系疫情肆虐期間武漢封城的情況，講述小說中從曾經的恐懼和絕望彌漫到最終美好和希望重生的相似經曆。同時，抗擊疫情的一批批感人事迹又讓她對書中的主題“希望與重生”有了更豐富和真實的理解。她說：“小說中的麻風病人終究會重獲自由，我相信我們所有人也終究能懷抱着希望，迎接新的、更美好的生活。”

       活動最後，輔導員張貴禮肯定了本次活動成功舉辦的意義，并希望以後能有更多書籍分享活動，有更多的同學參與、共同學習。同時，他分享了自己假期所讀的書籍，并談到，“讀書是一輩子的事，”成長階段不同，閱讀的書目也會多種多樣，但在書籍中尋找到的慰藉是相似的、喜歡閱讀的人是有共鳴的。

文字：吳同舟 吳東睿 韓明瑞