如何上好研究生新生第一堂課？如何引領他們走在學術前沿？哪些是他們入學後值得關注的問題？為回答好這些問題，77779193永利官网迎新季采取主題班會、導師面對面、團隊交流等多種形式，學院教授齊上陣，引導新生走在學術前沿。
師生平等對話，直面學術生活中的難題
“如何根治拖延症？”肖英傑教授基于美國作家馬克·吐溫的“青蛙法則”，提出“紛繁事務，如何自處？開始做是王道。”他認為把困難的事放早上，簡單的事放晚上，任務遞減，能幫助自身快速克服拖延症，讓自己高效起來。“人是需要證明自己的。”他以自己的求職之路為引，向同學們分享了他在科研之路遭遇挫折時的選擇與轉變。“我的成績是一次次裝滿雨鞋的汗水換來的，那止不住的汗水證明了我能吃苦，我能行；研究對象從油菜變為玉米，即使是不同的作物我也可以做出一番新的成績。”
肖英傑教授分享科研之路的經曆（覃楚惟 攝）
“如何自主學習？”蘭彩霞教授首先認為本科時期學習靠自覺，而研究生學習更要自主，要主動閱讀農業相關前沿文獻，特别關注專家學者的各類講座。與本科授課老師相比，導師作用更多是為大家學習或做實驗期間給出一個方向。“多問問自己：我會什麼？我能夠做些什麼？我适合什麼？”遇到問題要及時與自己導師溝通，從而獲得一些建設性意見，同時這樣也能進一步幫助導師調整對你指導的方法和方向。
“如何尋找科學問題？”來自生命科學技術學院的賴雪雷教授分享了提出科學問題的重要性，并給出了四條建議：要保持對科學的熱情是不可或缺的動力源泉；要保持時刻了解領域的最新動态；要經常參加研讨會獲取新知識；做紮實的研究，學會将複雜的任務細化，一步步地攻克，深入鑽研。
“如何有效閱讀文獻？”袁珅教授談到，閱讀一篇文獻剛開始讀不懂是非常正常的，大家可以在剛入門時着重閱讀實驗方法、實驗思路、統計分析等方面，并根據自己所需進行歸納總結，時間一長大家讀文獻的效率會越來越快。
實踐出真知，讓化解問題的經驗形成方法論
“想要知道梨的滋味，就要親口嘗一嘗。”多位老師面向新生都分享了做學術強調要深入實踐，沉心靜氣找辦法，要把自己化解問題的經驗形成方法論。
“我喝過最好喝的的可樂，是我在玉米地大汗淋漓的工作結束後喝的。”李林教授與作物信息學、作物遺傳育種等專業的博士生分享了他的經曆。他提到，做研究一定要深入實踐，要學會“苦”中尋樂，靜下心來，踏踏實實做研究。“我們要做到在自己的領域不斷深耕，講好學術故事，争取在各自領域做到最好。”
李林教授與作物信息學、作物遺傳育種等專業的博士生分享經曆（覃楚惟 攝）
王茂軍教授借鐘楊先生的“四不像精神”指出，科研道路并不是一帆風順的，在學術之路上“要像狗一樣，擁有靈敏的嗅覺，把握前沿；要像兔子一樣迅速，立即行動；要像豬一樣有着放松的心态，不怕失敗；最後也是最重要的，像牛一樣勤奮，堅持不懈”。他認為在科研實踐中要膽大心細、勇于試錯、不怕問題、不怕困難，沒有天生的信心，隻有在實踐中不斷培養的信心。
“博觀而約取，厚積而薄發”，一時的失敗是很正常的，在大量的重複的勞動中獲取大量結果，一定能得到一定結論。滿建國副教授表示，要學會大量閱讀文獻，從中汲取營養，要在科研實踐中培養自己發現問題、解決問題的能力。
心懷“國之大者”，把學術融入國家發展中去
如何推進研究生新生走向學術道路的步伐，進一步将研究興趣和學術發展與國家需求相結合？
對此，植物保護學科帶頭人姜道宏教授表示“研究生中‘研’和‘究’二字代表着開山劈石、探索未知。”他提到，研究生要繼承老一輩科學家的優良傳統，主動擔當作為，做到知農、愛農、務農，積極推進農業科技創新。“厚植愛農情懷，練就興農本領。”郭亮教授則建議新生要在研究解決重大問題上拿出真本事，緊密對接國家現實需要确定自己的研究領域，實現學術研究不斷推陳出新。楊細燕教授認為，每個青年都要對自己有一個定位，争做“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮鬥”的新時代好青年。她強調研究生新生要盡快實現從“本科生”到“研究生”的身份轉變，從模仿到創新，慢慢探索出自己的科研方向。
姜道宏教授與研究生新生分享科研經曆（覃楚惟 攝）
張獻龍教授所在的棉花遺傳改良團隊強調為學生構建正确的人生觀和價值觀。在團隊新生見面會中，張獻龍指出科學研究要以“上天”——凝練重大科學問題，“入地”——形成重大品種為目标的發展布局，實現“天地合一”為目标。他寄語新生“保守沒有出路，在科研的道路上要大膽創新，勇于嘗試，去解決其中的科研難題，以科研成果支撐國家農業發展。”
李建洪教授領銜的農藥毒理學與有害生物抗藥性研究團隊，從習近平總書記關于“三農”工作的重要論述出發，在課題組新生交流會中強調，做科研難免會遇到阻力與障礙，但研究生應該迎難而上，學會運用自己的專業知識去推進國家農業的綠色發展，要争做一名合格的農業人、科研人，為加快建設農業強國貢獻綿薄之力。
77779193永利官网朱龍付院長表示，研究生新生入學教育不是“一蹴而就”，學院會進一步圍繞“引導研究生走在學術前沿”的育人目标着力寫好“後半篇”文章，通過不同學術場域培育研究生的學術志趣，不斷助力研究生在學術道路上找到自己的奮鬥坐标。
